Reggio Emilia Yaklaşımı İtalya’da Doğmuştur!

Reggio Emilia Yaklaşımı, 2. Dünya Savaşı sonrasında İtalya’da Emilia bölgesindeki (Reggio Emilia) okullarda Loris Malaguzzi ve çalışma arkadaşlarının pedagojik arayışları ve ailelerin yoğun bir şekilde dahil olduğu etkileşimler sonucunda ortaya çıkmıştır. Adını ortaya çıktığı bölgeden almıştır. Son 20 yılda çok sayıda ülkede tanınmış, yaygınlık kazanmış ve giderek artan yoğun ilgiyle karşılanmıştır.

Reggio Emilia Yaklaşımı, Tüm Okul Öncesi Eğitimlerden Farklıdır!

Reggio Emilia Yaklaşımı, tarihi geçmişi, çağın yeni getirilerine ve her kültüre uygunluğu, dayandığı felsefi temeller, eğitim ve öğretime ilişkin bakış açısıyla, doğayı ve teknolojiyi eğitime entegre ediş biçimiyle, öğretmenin geniş rol yelpazesiyle, çevrenin fiziksel ve psikolojik boyutuyla ve proje tabanlı eğitimiyle diğer tüm okul öncesi eğitimlerden farklıdır.

Reggio Emilia Yaklaşımı Merak Eksenlidir!

Çocuklar hayatın gerçek anlamını araştırırlar. Biz bu araştırmada, onların olasılıklarını çoğaltmaya çalışırız. Bu nedenle onlara yanıtlar vermek için aceleci davranmak yerine, onları yanıtların nerede yattığı ile ilgili düşünmeye davet ederiz. Burada zor olan dinlemektir. Çocuğunuz size “ay nerededir?” diye sorduğunda ona bilimsel cevaplar vermeyin. Ona “bu konuda sen ne düşünüyorsun?” diye sorun. Çocuğunuz bu cevabı, “sen kendin de düşünebilir, bu soruya yorum getirebilirsin ve fikirlerin benim için önemli” şeklinde anlayacaktır. Bundan sonra onunla beraber yanıtlar arayabilir, çocuğunuzun merakını, yanıt ararken yaşadığı zahmeti, kısaca her şeyini paylaşabilirsiniz. Önemli olan yanıtlar değil süreçtir; yani birlikte yanıt aramanızdır.” Carlina Rinaldi

Niente Senza Gioia! Neşe olmadan hiçbir şey!

Loris Malaguzzi, Reggio Emilia Yaklaşımı’nı bir şiirle özetlemiştir. Bu şiir dikkatle incelendiğinde, Reggio Emilia Yaklaşımı’ndaki isyan duyulur: geleneksel, dikte edici, eğlenceden yoksun, çocukların susturulduğu ve hatta hazır boyama

 

 

kitaplarına hapsedildiği ve

‘çocuğa sen bunu çizemezsin, ancak içini boyayabilirsin’ mesajının verildiği eğitime isyan yer almaktadır.

 

 

 

 

Malaguzzi’nin “Çocuğun 100 Dili” İsimli Şiiri

Çocuk Yüz dilden oluşur.

Çocuğun

Yüz dili vardır

Yüz eli

Yüz fikri

Yüz çeşit düşünme biçimi

Yüz çeşit oynama, konuşma

Yüz çeşit dinleme yolu

Yüz çeşit sevme

Yüz eğlencesi

Şarkı söyleme, anlama

Keşfetmek için yüz dünyası

İcat etmek için yüz dünyası

Hayal etmek için yüz dünyası

Çocuğun yüz dili vardır (yüz, yüz, yüz ve daha fazlası)

Fakat onlar 99’unu çalmışlar.

Okul ve kültür

Başı vücuttan ayırmış.

Onlar çocuğa dediler ki:

Düşün ama elsiz

Yap ama başsız

Dinle ama konuşma

Zevk almadan anla.

Sev ve hayret et

Sadece bayramlarda.

Onlar çocuğa dediler ki:

Ama sadece oradaki dünyayı keşfet.

Ve yüzlercesinden

Doksan dokuzunu çaldılar.

Onlar çocuğa dediler ki:

İş ve oyun

Gerçek ve fantezi

Bilim ve hayal

Gök ve yer

Gerçek ve hayal

Öyle şeylerdir ki

Birbiriyle beraber olamaz

Ve böylece onlar çocuğa dediler ki:

Yüzlercesi yok.

Çocuk cevap verdi:

Yanılıyorsunuz, yüzlercesi var hem de burada!

Loris Malaguzzi (2000)

WordPress Theme built by Shufflehound. Reggio Emilia Eğitimi ve Araştırmaları Derneği. Tüm Hakları Saklıdır 2018